2. Evaluation des Unterrichts

2.1 Was ist Unterrichtsqualität?

Die Definition guten Unterrichts ist seit der Grundsatzdebatte zwischen lehrerzentrierten und offenen Unterrichtsformen deutlich fortgeschritten. Insbesondere die Arbeiten von Brophy (1999) und in Deutschland die Anpassung von Hilbert Meyer (2004) stellen den Wissensstand zum guten Unterricht praxisnah dar. Studien und Forschungsergebnisse zur Bewertung von Unterricht wurden von Helmke (2003) zusammengetragen. Die von Brophy formulierten Kriterien lassen sich nach dem Input-Prozess-Output-Schema gruppieren und umfassen folgende Punkte (s. Abb. 12.1).

Abbildung 12.1: Kriterien guten Unterrichts

(übersetzt und neu geordnet nach Brophy, 1999)

Detailliertere Beispiele zu den einzelnen Aspekten sowie auch weitere international gebräuchliche Klassifikationen zur Unterrichtsqualität finden sich in dem bereits erwähnten Buch von Helmke (2003, S. 122 ff.). Eine der entscheidenden Erkenntnisse aus diesen Arbeiten liegt in der Kombination von Unterrichtsstilen als effektivere Strategie im Vergleich zu offenem oder lehrerzentriertem Unterricht alleine.